terça-feira, 21 de agosto de 2012

 

 

22 DE AGOSTO - DIA DO SUPERVISOR ESCOLAR

 

 

 

Avance sempre

 

Na vida as coisas, às vezes, andam muito devagar.

Mas é importante não parar.

Mesmo um pequeno avanço na direção certa já é um progresso, e qualquer um pode fazer um pequeno progresso.

Se você não conseguir fazer uma coisa grandiosa hoje, faça alguma coisa pequena.

Pequenos riachos acabam convertendo-se em grandes rios.
Continue andando e fazendo.

O que parecia fora de alcance esta manhã vai parecer um pouco mais próximo amanhã ao anoitecer se você continuar movendo-se para frente.

A cada momento intenso e apaixonado que você dedica a seu objetivo, um pouquinho mais você se aproxima dele.

Se você pára completamente é muito mais difícil começar tudo de novo.

Então continue andando e fazendo.

Não desperdice a base que você já construiu.

Existe alguma coisa que você pode fazer agora mesmo, hoje, neste exato instante.

Pode não ser muito mas vai mantê-lo no jogo.

Vá rápido quando puder. Vá devagar quando for obrigado.
Mas, seja, lá o que for, continue. O importante é não parar!!!

"Autor desconhecido"


UMA HOMENAGEM DA E.M.PROFª ROSA Mª BEREZOSKI DEMARCHI  
  LUCIANA XAVIER – SUPERVISORA EDUCACIONAL

quinta-feira, 16 de agosto de 2012

Projeto de Leitura

E.M. Profª. Rosa Mª. Berezoski Demarchi.



PROJETO DE LEITURA INTEGRADO COM O PROGRAMA
“ O CARATER CONTA ”


...A leitura de um bom livro é um dialogo incessante:

O livro fala e a alma responde”... (André Maurois)




PÚBLICO ALVO

Todos os alunos do 6º ao 9º Anos do Ensino fundamental da Escola Municipal Professora Rosa Maria Berezoski Demarchi.

CRONOGRAMA

Março a dezembro de 2012.
COORDENADORAS DO PROJETO
Supervisora Escola: Luciana Xavier de Souza
Orientadora Educacional: Aurora Zimmermann

JUSTIFICATIVA

Considerando que a escola não atingiu a meta de aprovação estabelecida para o ano de 2012, bem como diante do acentuado déficit em língua portuguesa apresentado pela consolidação dos resultados das avaliações diagnósticas realizadas durante o ano de 2011, nas turmas de 6º ao 8º Anos, concluímos que um dos fatores que contribui para esses resultados é o baixo nível de proficiência leitora dos alunos. Diante dos resultados apresentados, é perceptível a relevância da criação de um ambiente que intensifique a prática de leitura, a partir da reflexão acerca das atividades pedagógicas desenvolvidas pela escola e a promoção de ações que possibilitem minimizar essas deficiências, que tem como consequência dificuldades que permeiam em todo rendimento escolar, podendo acarretar além da reprovação a evasão.
Outro fator responsável pelos resultados em 2011, foi a falta de responsabilidade, no que diz respeito às tarefas escolares; quanto à organização de seus materiais escolares; tarefas do cotidiano em sala de aula; hábito de estudo; e também, com os cuidados com o meio em que vive.
Pensando nessa realidade da irresponsabilidade e a necessidade de cuidar do meio em que vive e respeitar o outro como um ser social que vive em comunidade, o projeto de leitura será integrado com o Programa “O Caráter Conta”, os temas serão trabalhados na seguinte ordem: no primeiro Trimestre os Pilares Responsabilidade, Respeito. No segundo Trimestre os Pilares Zelo e Senso de Justiça, e no terceiro Trimestre os Pilares Cidadania e Sinceridade.
Nesta perspectiva a Escola Rosa Maria Berezoski Demarchi elabora, “Projeto de Leitura integrado com o Programa “ o Caráter Conta ”que consiste na leitura de pelo menos um livro a cada trimestre, pelo professor em sala de aula, sistematizado por uma sequência didática integradas ao planejamento que contribuam para a melhoria na qualidade de ensino ofertado, acreditando que a leitura é a chave que nos permite entrar em contato com outros mundos, ampliar horizontes, desenvolver a compreensão e a comunicação. Esse projeto busca através de um trabalho conjunto, participativo e comprometido em ajudar a comunidade escolar a desenvolver o gosto pela leitura e pela produção de texto, possibilitando que estes se tornem leitores e escritores reflexivos, críticos e participativos da sociedade em que se encontram inserido, sujeito de suas ações.

... a criança aprende a ouvir, a entender o outro pela leitura. aprende a falar, a dizer o que quer pela escrita, mas esse aprender significa fazer, usar, praticar, conhecer. enquanto escreve, a criança aprende a escrever e aprende sobre a escrita... ” . (Smolka. 1991. pág.63)

OBJETIVOS GERAIS

  • Formar alunos responsáveis, leitores e escritores competentes que consigam ler, ouvir, escrever e interpretar o mundo em que vive;
  • Exercitar a leitura como prática democrática, fundamental na formação do senso crítico e da cidadania;
  • Estimular o prazer pela leitura, e provocar no aluno sua capacidade leitora, considerando a interdisciplinaridade e a atuação de toda a escola nesse processo;
  • Trabalhar com gêneros literários diversos, possibilitando aos educandos a aquisição de competências leitoras;
  • Enriquecer a rotina escolar e estimular a leitura e a produção do texto escrito e oral;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Acrescentar ao cotidiano escolar a prática da leitura de livros paradidáticos, como fundamental no processo de aprendizagem;
  • Favorecer ao educando contato com as diferenciadas linguagens, através de diversas obras literárias;
  • Possibilitar a vivência de emoções e o exercício da fantasia e da imaginação, através da leitura e interpretação de obras lidas;
  • Resgatar a história de sua comunidade por meio de contos populares;
  • Promover uma reflexão acerca das histórias abordadas nos livros;
  • Incentivar a produção de idéias a partir da reprodução das histórias compreendidas nos livros;
  • Oferecer livros para que os alunos conheçam a sua história;
  • Oportunizar uma roda de contação de histórias sobre os assuntos tratados nos livros, “discutir enriquece os argumentos para escrita”;
  • Aproveitar situações do cotidiano para leitura e refletir sobre os fatos ocorridos no bairro, no município, estado, pais e mundo;
  • Enriquecer o vocabulário do educando, através das diversas atividades especificas da sua disciplina;
  • Criar o hábito de refletir sobre a leitura, procurando explorar o que está implícito nos textos lidos.
  • Acompanhar os documentários e filmes buscando ampla compreensão do tema;
  • Respeitar limites do educando, procurando descobrir suas potencialidades e habilidades;
  • Especificar citações sobre o Programa “o Caráter Conta”,no cotidiano;
  • Promover a inclusão digital dos discentes através do registro das produções textuais a partir de ferramentas da web;
  • Buscar espaço para realizar trabalhos e expô-los, com auxílio da Atividade Complementar.
ler e escrever não é questão exclusiva da aula de português, mas compromisso da escola como um todo” (NEVES et al, 2006, p.12). 
 
Essa abordagem também foi defendida por José Carlos de Azeredo em publicação na qual manifesta que o professor que lida com textos e depende dos textos para ensinar os conteúdos das respectivas disciplinas precisa conscientizar-se de que, também ele, ensina o aluno a ler e a escrever. Compete-lhe, portanto, independentemente da área de conhecimento em que atue alertar e orientar seus alunos para a adequação e justeza da expressão verbal, pelo menos no que se refere à consistência do raciocínio e à propriedade de sua formulação no texto (AZEREDO, 2007, p.41).

METODOLOGIAS
  • Apresentação do projeto aos professores para articulação de idéias e ações;
  • Apresentação e abertura do projeto com os alunos de todas as turmas;
  • Contação de historias por professores;
  • Seleção de bons textos para que reflexão sobre os Pilares do Programa “o Caráter Conta”, para uma mudança de atitude.
  • Contação de histórias por alunos;
  • Contação de histórias por pessoas da comunidade local;
  • Leituras orais de histórias pelos professores;
  • Leituras de orais e silenciosas de histórias pelos alunos Interpretações orais e escritas de histórias lidas pelos professores;
  • Interpretações orais e escritas de histórias lidas pelos alunos;
  • Leitura de textos, livros, jornais, revistas, bulas, catálogos entre outros.
  • Assistir filmes, documentários, jornais, novelas, propagandas, imagens, fotos, selos para leitura e interpretação.
  • Uso da sala informatizada para leitura e pesquisa.
  • Mídia em geral.
  • Uso da Biblioteca para leitura, pesquisa e contação de histórias.
  • Escrita e reescrita de histórias;
  • Elaboração de maquetes baseadas em fatos históricos, folclóricos e etc.
  • Dramatizações de histórias e contos trabalhados com os alunos, usando fantoches e outros recursos;
  • Criação de livretos com histórias produzidas pelos alunos;
  • Passeios de Estudo, para conhecer os pontos históricos, culturais da cidade.
  • Exposição de trabalhos realizados durante os Trimestres.

RECURSOS

  • Portadores textuais de diversos gêneros da literatura infanto-juvenil;
  • Fantoches;
  • Aparelhos de som, mídias de CD, DVD e Data Show;
  • Caixas de leitura;
  • Cartolina;
  • Papel cartão;
  • Papel em metro,
  • Cola;
  • Caneta hidrocor de diversas cores;
  • Lápis de cor;
  • Tinta guache;
  • Pinceis;
  • Papel ofício e almaço;
  • Textos impressos, etc.
  • Livros;
  • Massa de modelar;
  • Réguas grandes;
  • Tesouras sem ponta;
  • Fita crepe;
  • Tachinhas;
  • Fio de nylon e algodão;
  • Caixa dourada (caixa de Pandora)
  • Copiadora, impressora e Computadores para sala dos professores;
  • Carrinho (supermercado) guardar o material utilizado nas aulas de Artes.

AVALIAÇÃO

A avaliação do Projeto ocorrerá durante todo o processo de seu desenvolvimento, envolvendo a observação da atuação dos professores, as atividades de produção escrita e oral, confecção de murais ilustrados, atividades de interpretação e outras atividades escritas (contos e re-contos) desenvolvidas pelos alunos bem como a atuação de pessoas da comunidade local, considerando-se ainda os avanços obtidos e demonstrados pelos alunos no decorrer e ao final do projeto.
E, através da observação constante, o nível de compreensão por parte do educando em relação aos temas do Programa o “Caráter Conta” e do incentivo à leitura, a escrita seus desdobramentos, bem como o comportamento dos educandos.

ATRIBUIÇÕES:

DIREÇÃO GERAL

  • Disponibilizar o material a ser utilizado no projeto de leitura, promovendo o sucesso do evento;
  • Viabilizar encontros com os professores para trocas de experiências em relação com o projeto;
  • Despertar o interesse entre os membros do corpo docente e o comprometimento com a escola, para o bom andamento do projeto;
  • Estar em contato direto com os coordenadores do projeto.
  • Acompanhar cotidianamente o andamento do projeto.


SUPERVISORA ESCOLAR e ORIENTADORA EDUCACIONAL

  • Participação efetiva no projeto em parceria com os docentes.
  • Incentivar os alunos a participarem do projeto, mostrando interesse através de participação da leitura;
  • Providenciar os meios requisitados para a realização do projeto, aquilo que for solicitado pelo corpo docente;
  • Planejar com os docentes os “Passeios de Estudo”, organizar e acompanhar as saídas de campo.
  • Estar apto a transpor obstáculos através do diálogo com os alunos, professores e demais participantes do projeto;
  • Planejar atividades relacionadas ao Programa “o Caráter Conta”, para aplicar em caso de substituição;
  • Fotografar e criar um portfólio (coleção de todo o trabalho em andamento, na organização relacionada com o alcance dos objetivos);
  • Organizar espaço para dramatização ou outros eventos relacionados ao Projeto;
  • Organizar quadro mural para mensagens relacionadas ao Programa “o Caráter Conta”;
  • Acompanhar as atividades realizadas em sala;
  • Valorizar o projeto através do estimulo constante dos educandos;
  • Apoiar a organização do projeto através da disciplina e assiduidade do aluno;
  • Ser responsável pelo andamento do projeto, promovendo reuniões para a avaliação.

BIBLIOTECÁRIOS:

  • Responsável por organizar material e espaço, através de agendamentos;
  • Selecionar textos de jornais e revistas, pertinentes aos temas do trimestre;
  • Organizar o uso da TV, DVD, vídeo, Data Show, etc.
  • Proporcionar um clima favorável para a pesquisa e leitura.
  • Organizar a biblioteca e a praça de leitura semanalmente para as turmas conforme contempla o projeto de leitura;
  • Criar um portfólio com textos informativos extraídos dos jornais, para a pesquisa e disciplinas;
  • Garantir a permanência dos jornais e revista no pátio diariamente para acesso dos alunos com facilidade;
  • Garantir semanalmente o mural jornal com os principais assuntos durante a semana;
  • Proporcionar contação de história mensalmente, com participação dos alunos ou convidados;
  • Trabalhar os diversos gêneros literários, através de técnica de leitura, em parceria com os professores de língua portuguesa;
  • Registrar sempre que possível o andamento do projeto, através de foto;
  • Responsabilizar-se pelos empréstimos de livros;
  • Trabalhar em parceria direta com Atividades Complementares e com a Professora da Sala Informatizada.

RESPONSÁVEL PELA SALA INFORMATIZADA

  • Agendar aulas no ambiente em parceria com os professores, através de agendamentos e preenchimento de uma ficha (que será vistada pela supervisão).
  • Selecionar sites para pesquisa.
  • Auxiliar na elaboração de textos, gráficos, pesquisas, etc.;
  • Registrar sempre que possível o andamento do projeto, através de foto;
  • Salvar imagens, fotos, documentários, charges, etc.;
  • Responsabilizar-se pela divulgação do projeto em blog e abrir pasta com fotos e relatório de todo projeto de leitura;
  • Acompanhar diretamente com o coordenador do projeto todo andamento do projeto de leitura.

MERENDEIRAS:

  • Anunciar, através da escrita, o cardápio da merenda e seus nutrientes.
  • Portar crachá para que o aluno leia o nome do funcionário.

SERVIÇOS AUXILIARES:

  • Proclamar a necessidade dos alunos serem responsáveis pela limpeza e organização do ambiente escolar.
  • Portar crachá para que o aluno leia o nome do funcionário.

SECRETÁRIOS E FUNCIONÁRIOS ADMINISTRATIVOS

  • Afixar em mural:
  • Missão e visão da escola;
  • O horário de atendimento;
  • Quadro de Horário das turmas;
  • Calendário Escolar;
  • Manter atualizado o quadro Mural da sala dos professores (Avisos do EVN)
  • Providenciar cópias de textos aos docentes, sempre que solicitado com antecedência.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

  • Organizar espaço e expor os trabalhos referentes ao projeto.
  • Organizar um cronograma, no qual os alunos de uma sala deverão cantar o Hino Nacional (uma sala por semana) e juntamente oportunizar a leitura de um texto sobre o Programa “o Caráter Conta”; cobrando disciplina dos alunos.
  • Trabalhar diretamente com os bibliotecários para proporcionar contação de história mensalmente.
  • Planejar com as coordenadoras do projeto e responsabilizar-se pela organização de eventos durante andamento do projeto;
  • Estar atualizada sobre o andamento do projeto, em parceria com toda equipe envolvida no projeto;
  • Descobrir durante o projeto talentos para que sejam aproveitados para contação de história.
  • Planejar atividades relacionadas ao Programa “o Caráter Conta”, para aplicar em caso de substituição;
  •  
...todo professor é um professor de leitura: a fantasia não é uma exclusividade das aulas de literatura; e as sequências integradas de textos são pré-requisitos para a formação do leitor” (SILVA,E.T, 2007, p.105).


DOCENTES

Para que haja sucesso, o projeto leitura é necessário: Planejamento, Atitude, Ousadia, Disciplina.
O aluno quando motivado, incentivado ele faz acontecer.

  • Passar para o aluno os títulos dos conteúdos estudados no Trimestre e sua forma de avaliação;
  • Apresentar o projeto de leitura para sua regência;
  • Elaborar uma sondagem para aplicar na sua disciplina. Entregar uma cópia para a supervisão, ao final da correção entregar seu parecer, através de relatório para ser arquivado, para estudo e avaliação (Avaliação Diagnóstica);
  • O professor deverá apresentar relatórios bimestralmente como está sendo trabalhado o projeto leitura na sua disciplina e regência;
  • Solicitar os recursos didáticos, que serão utilizados nas atividades em sala, com uma semana de antecedência;
  • Comunicar aos coordenadores do projeto os dias de atividades que desejam registrar em foto ou filmagem (uma semana de antecedência);
  • Apresentar à supervisão o planejamento para sala informatizada, estudo de campo e aulas de leitura (direcionadas);
  • Cada regente irá fazer o cartaz de combinados com sua turma (no máximo 2 cartolinas),que será fixado na parede da sala de aula para visualização. Cada professor que entrar na sala irá reforçar a leitura dos combinados e sempre que possível será retomada a leitura para chamar os alunos a suas responsabilidades;
  • Auxiliar os alunos na organizar seu material de forma responsável (capa nos cadernos, cabeçalho completo, recolher os materiais conforme orientação da “atividade complementar”.
  • É necessário que o professor:
  • Selecione bons textos;
  • Fomente a curiosidade;
  • Desdobramento, desfecho.
  • Lembre-se ler exige um esforço, portanto o professor tem que ser o encantador para criar leitores. Uma boa aula de leitura tem que ser planejada, pensada:
  • Qual a realidade da turma? Qual a idéia principal do texto?Onde quero chegar? Que caminhos percorrer para aguçar a curiosidade do aluno?
Precisamos pensar em técnicas, procedimentos e alternativas para o aluno ler. Esse processo é diário... de instigação, motivação. Textos relevantes que chame a atenção do aluno. Textos que interagem que associem com a realidade que vive. O processo para formar alunos leitores tem que ser um processo de persistência e insistência por parte do professor.

Sugestão de técnica de leitura e escrita:

1º passo: O professor seleciona o texto...
2º passo: Próximo passo aguçar a curiosidade do aluno,apresente um desenho, uma foto, um objeto, filme, algo relacionado ao tema;
3º passo: Propicie um momento de descrição, argumentação; estimulando o relato do conhecimento prévio dos educandos; provocar curiosidade...
4º passo: Leitura silenciosa - A escola precisa ensinar...
5º passo: hora de discutir o texto – O que está explicito no texto...
  • Dar a direção da discussão: O que mais gostou no texto? (nomear o aluno, pois nos próximos textos os alunos irão perceber que ele pode ser chamado na próxima vez, pois ele tem que se posicionar).
6º passo: Trabalhar o implícito do texto... Pensar, comparar, provocar, associar, criar problemas para o aluno... Transpor do texto...
7º passo: Exposição em murais na sala, nos quadros murais no pátio ou em varais – valorização do trabalho realizado.

O papel do professor é provocar o aluno para a leitura e para a escrita. A prioridade: tirar o aluno do nível 1 (apenas extrair o que está explícito no texto). Levá-lo a excelência, nível 2 ( extrair o que está implícito).
   
A palavra escrita é patrimônio da cultura letrada, e todo professor é, em princípio, representante dessa cultura (KLEIMAN, 2002a, p. 7).


O PROJETO LEITURA DEVERÁ CONTEMPLAR
  • Leituras no pátio ou na Praça de Leitura (revista, jornais, gibi, etc.) realizadas pelos alunos, professores, equipe pedagógica e administrativa, bibliotecários e atividades complementares, uma vez por semana. (uma turma por semana conforme o cronograma);
  • Empréstimos de livros, onde a série levará o livro e ficará com o livro durante a 1 semana, quando realizará a troca de livro( somente nas aulas de Língua Portuguesa);
  • Mural Jornal com os fatos mais importantes ocorridos durante a semana.
  • Mural de esportes elaborados pelos professores de Educação Física.
  • No pátio será exposto o jornal e revistas diários para acesso dos alunos.
  • Na Biblioteca uma vez por mês deverá ser contemplado a Contação de histórias.
  • Semanas cívicas (conforme cronograma)
  • Espaço para pesquisa para todas as disciplinas com prévios agendamentos.
  • As aulas de Leitura na disciplina de Língua Portuguesa devem ser realizadas uma semana na biblioteca e outra semana na sala de aula (conforme cronograma exposto em sala de aula).
  • Projeto leitura/ Sala informatizada – todos os professores deverão agendar no mínimo 3 aulas por trimestre.
  • Contemplar um trabalho dentro da metodologia científica, durante o projeto principalmente nos 8º e 9º anos;
  • Apresentações de teatros, cantos, paródias, exposições de trabalhos (uma vez por trimestre).
  • Cada Regente de turma irá organizar para apresentar no dia da culminância um (1) trabalho referente ao projeto de leitura com selecionando um dos pilares do “Caráter Conta” como tema - Teatro, paródias, músicas, jograis, recitais de poemas e poesias, enfim a criatividade da turma com a participação de todos;
  • Os trabalhos desenvolvidos durante o andamento do projeto deverão ser expostos em quadro murais em sala ou no pátio uma vez por trimestre (conforme cronograma);
  • Todos os professores deverão selecionar trabalhos e arquivar para apresentar no dia da culminância do projeto (sala ambiente);
  • Concurso de canto e dança com os temas do programa “O Caráter Conta”.
  • A culminância do Projeto de Leitura será nos dias 30/10/2012 exposição de trabalhos para visita da comunidade e dia 31/10/2012 apresentações de teatros, cantos, paródias e dança, contação de histórias e etc., referentes ao tema O Caráter Conta;

Um sonho que se sonha só é apenas um sonho, mas um sonho que se sonha junto pode ser uma realidade.” Sonhar é acreditar que os nossos meninos e meninas podem superar as dificuldades e se tornarem leitores e escritores de suas próprias histórias... É mais que um sonho. É uma possibilidade sim! (Márcia Cruz).

BIBLIOGRAFIA

AZEREDO, J.C. A quem cabe ensinar a leitura e a escrita? In: PAULIUKONIS, M.A.L;
GAVAZZI, S. (Orgs.).Da língua ao discurso: reflexões para o ensino. 2 Ed, Rio de Janeiro:
Lucerna, 2007, p.30-42.

COELHO, N. Literatura: arte, conhecimento e vida. São Paulo: Petrópolis, 2000. 159p.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São
Paulo: Autores Associados: Cortez, 1983.

KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura: Teoria e Prática. 9ª ed., Campinas, SP:
Pontes, 2002.
________________. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 8ª ed, Campinas,
SP: Pontes, 2002.
________________. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da
escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1999.
SILVA, Ezequiel Teodoro da. Leitura na escola e na biblioteca. Campinas: Editora Papirus, 1986.
SMOLKA, A. L. B. & GÓES, M. C. (orgs.) (1995) A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção do conhecimento. São Paulo: Editora Papirus.
________________.Acriança na fase inicial da escrita: Alfabetização como um processo
discursivo. 4° ed. São Paulo: Cortez, 1991.
SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e
Sociedade, Campinas, V.23, n81, dez.2002.ISSN0101-73302002. Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=SO008100008&Ing>.
SOUZA, G.M.A; SILVA, L.M.S. Leitura compartilhada: um momento de prazer na formação
de professores-leitores. In: PAIVA, A. et al (Orgs.). Democratizando a leitura: pesquisas e
práticas. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2004, p. 167-176.

VYGOTSKY, L. S. (1994) A formação Social da Mente. São Paulo: Martins Font.
Projeto de Leitura “Quem Conta um Conto”, Escola Iolanda Pires, Bahia 2009 - Por Marcia Cruz




Contrato Pedagógico



E.M. Profª.Rosa Mª.Berezoski Demarchi.


CONTRATO PEDAGÓGICO -2012


É Preciso insistir que tudo quanto fazemos em aula, por menor que seja, incide em maior ou menor grau na formação de nossos alunos. A maneira de organizar a aula, o tipo de incentivos, as expectativas que depositamos, os materiais que utilizamos, cada uma destas decisões veicula determinadas experiências educativas, e é possível que nem sempre estejam em consonância com o pensamento que temos a respeito do sentido e do papel que hoje em dia tem a educação ”
(Proposta Curricular de Santa Catarina)


ALUNO:

Ele é a razão do seu trabalho, todo ser humano precisa ser conquistado, respeitado, valorizado, ouvido, motivado, acompanhado, cobrado, exigido... Só assim faremos transformações positivas, sempre utilizando o Dom da paciência, do bom senso e da sinceridade e sabedoria. Lembre-se que a aprendizagem passa primeiramente pela afetividade”.


1. DA VERIFICAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR A RECUPERAÇÃO PARALELA (LDB Art. 14 incisos V)
a) A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre eventuais provas finais.
b) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições em ensino em seus regimentos.

2. FAZ-SE NECESSÁRIO UM REGISTRO HISTÓRICO DE ACOMPANHAMENTO ESCOLAR DOS ALUNOS COM MAIORES DIFICULDADES DURANTE O ANO.
  • Conhecimento do aluno;
  • Acompanhamento diário com observações relevantes;
  • Retomadas e mudanças de estratégias;
  • Pontos positivos e pontos negativos no processo ensino/aprendizagem;
  • Que se façam os devidos encaminhamentos à orientação e a supervisão.

3. DEVERÃO CONSTAR NO DIÁRIO DO PROFESSOR AS NOTAS DE RECUPERAÇÕES PARALELAS DURANTE O TRIMESTRE COM CLAREZA NO DIÁRIO.
  • Determinar o dia de recuperação, em que momento em que aula, o conteúdo deve ser reforçado e os alunos trabalhados;
  • Recuperação participativa, individual ou coletiva.
  • No horário oposto o de aula, quando o professor constatar que o aluno precisa de reforço, o professor tiver disponibilidade para fazer recuperação. Esta recuperação se faz necessária, desde que tenha a autorização assinada pelos pais com o dia e horário marcado.
  • Encaminhar os alunos com baixo rendimento escolar para aulas na Sala de Apoio, no contra turno.
  • Toda e qualquer recuperação o professor deverá atribuir uma nota de 0 a 10.

Observações:

a) Nas recuperações, deverão ser excluídos trabalhos, pesquisas ou qualquer atividade para ser feita em casa com o intuito de aumentar a nota. As atividades deverão ser bem elaboradas, desafiadoras para que o aluno consiga aprender realmente. Toda recuperação deverá ser registrada no Diário de Classe.
b) A escola proporcionará recuperações, no contra turno na sala de apoio pedagógico, para os alunos com baixo rendimento escolar, sendo que o professor não deverá ser resistente em encaminhar seus alunos com dificuldades para o reforço.

IMPORTANTÍSSIMO:
  • A avaliação por si só não tem valor, mas quando empregada no intuito de detectar possíveis falhas no processo de ensino e aprendizagem e com isto corrigi-las, aí sim, de fato a avaliação terá o seu valor.
Quando em sala de aula, em uma avaliação, metade ou mais da metade dos alunos tirarem notas baixo da média, o professor deverá refletir sobre o seu processo de ensino e aprendizagem, revendo as estratégias empregadas, buscando alternativas para trabalhar novamente o assunto.


4. CRITÉRIOS QUE DEVERÃO SER ANALIZADOS E SEGUIDOS PARA A APLICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.

  • Identificação da Escola:


Escola Municipal Professora Rosa Maria Berezoski Demarchi.
Diretora: Ana Karina de Oliveira Zacchi.
Auxiliar de Direção: José Adelir de Oliveira.
Supervisora: Luciana Xavier de Souza.
Orientadora: Aurora Zimmermann.
Professor(a):_________________________________________ Aluno:_________________________________________nº___
Disciplina:____________________

___ano____ Data:____/____/______

  • Estética e legibilidade;
  • Conteúdo, dentro do plano de curso, que tenha sido ministrado e que seja significativo;
  • Qualidade técnica das questões, clareza no enunciado, seqüência das questões, adequação ao nível da turma, diversidade, valor proporcional da questão;
  • Que as questões sejam diversificadas (alternativas, completar, associar, relacionar, cruzadinhas, analisar, questões reflexivas, convencionais e não-convencionais);
  • Observação: A avaliação deve ser bem dosada e não muito carregada de questões, e fazer uma média aritmética para lançar no diário, todas as avaliações (testes, provas) deverão ser vistadas pela supervisão escolar e uma cópia deverá ser arquivada.

IMPORTANTÍSSIMO:
Muito cuidado com as notas que seu aluno recebe para não prejudicá-lo e/ou favorecê-lo (sem merecimento) no final de ano, pois conforme o Plano Nacional de Educação o aluno que obtiver média 5,0 (cinco) em todos os bimestres soma 20 pontos anuais poderá ser aprovado por ser média mínima de aprovação com exame. Não deixe para resolver apenas no último trimestre, fique atento desde o 1º Trimestre.
Para arredondar média bimestral siga exemplos abaixo:
  • 4,1 - 4,2 = 4,0
  • 4,3 - 4,4 = 4,5
  • 4,6 - 4,7 = 4,5
  • 4,8 - 4,9 = 5,0
  • Assim sucessivamente
  • Nas avaliações de Língua Portuguesa e Matemática, mínimo de 6 a 7 notas por Trimestre. Nas disciplinas História, Geografia, Ciências, mínimo de 5 a 6 notas por trimestre. E, Ensino Religioso, Artes, Inglês e Educação Física, mínimo de 4 a 5 notas por trimestre.
  • O professor deverá passar bilhete com antecedência, avisando que haverá avaliação e, quais os conteúdos o aluno deverá estudar e registrar no quadro de avisos no canto esquerdo da sala.
5. AGENDA ESCOLAR:

A agenda é o veículo de comunicação da Escola com a Família e da Família com a Escola. Nela contém folha de rosto de identificação e um resumo do REGIMENTO ESCOLAR. Todos os bilhetes e comunicados entregues aos alunos deverão estar colados na agenda bem como qualquer comunicado da família (saídas antecipadas, chegadas tardias, justificativas de faltas, etc). Professor é seu dever orientar os alunos para o uso da Agenda bem como cobrar assinaturas nos bilhetes.

  • O professor é o espelho do aluno, portanto deverá dar exemplo para uma boa ordem;
  • A letra no quadro negro deverá ser legível obedecendo ao traçado correto;
  • Orientar o aluno quanto: Letra com traçado correto, sinal de pontuação, uso correto do espaço nas linhas do caderno e folha de rosto em todos os cadernos;
  • Obs: Todos os cadernos deverão ser encapados, ter a folha de rosto com a identificação da escola, professor, aluno, série e disciplina.O professor deverá organizar estes dados junto com o aluno na sala de aula. Lembrando que organização faz parte da aprendizagem;
  • A correção das atividades deverá ser feita no quadro onde o próprio aluno analisa a resolução da atividade e faz sua correção.
  • O professor deverá dar visto em todos os cadernos dos alunos e colocar conceitos de estímulos.
6. DIÁRIO DE CLASSE:
  • O diário de classe é “ o documento oficial ” onde estão registrados os dados da evolução da aprendizagem do aluno. Ele permanece na Escola por 99 (noventa nove) anos, por isso cuide bem dele;
  • Não deve conter erro de qualquer espécie;
  • Deve ser preenchido, somente a caneta preta. O uso da caneta vermelha é somente para as notas inferiores a 5,0 (cinco).
  • Nas páginas de recuperação paralela é importantíssimo registrar os procedimentos realizados para auxiliar o aluno em suas dificuldades e quais foram os alunos.
  • Todos os registros devem ser datados, bem claros (detalhados) e em ordem;
  • Todos os diários deverão ser encadernados ou organizados em pasta;
  • A chamada deverá ser realizada com “ C ” de comparecimento e “ F ” de falta, e não colocar (pontos).
  • Os diários deverão ser solicitados na secretaria;
  • A preocupação com índice percentual de reprovação deve acontecer a cada trimestre, não deixando somente para o final do ano;
  • Digitar as notas no EVN, no máximo, 5 dias após a correção das avaliações;
  • Digitar no EVN as notas parciais registradas no diário(pasta) dos alunos que já foram transferidos;
  • Somente eliminar (riscar) e/ou acrescentar alunos depois do comunicado dos secretários da Escola. Então se torna obrigação do professor manter contato com a Secretaria da Escola sempre que necessitar de notas, devido a transferência, e/ou eliminações e acréscimos de alunos, bem como outras dúvidas com relação ao histórico escolar do aluno;

No final de cada trimestre fechar:
  • Número de faltas
  • Dias Letivos c. Médias
  • Registrar recuperação
  • Inutilizar partes que não foram escritos com traços.
  • Datar e assinar;
  • A cada final de trimestre entregar os diários na Secretaria para ser arquivado.
  • Sempre que solicitado pela equipe pedagógica ou administrativa deverá ser entregue.
  • As notas registradas nos diários inferior a 5,0, registrar com caneta vermelha e superior a 5 com caneta preta.

Todas as documentações deverão ser entregue na secretaria devidamente assinadas, seja entrega ou recebimento.

As documentações, notas, deverão ser entregues, rigorosamente, na data estipulada pela supervisão escolar.
Notas Trimestrais deverão ser entregues nas datas estipuladas no Calendário Escolar
no final de cada trimestre.

7. CADERNO DE REGISTROS:
  • Registrar os fatos que ocorrerem no cotidiano(com dia, horário e motivo):
  • Dificuldades;
  • Baixo rendimento devido à indisciplina ou recusa em realizar as atividades propostas;
  • Chegadas tardias e saídas antecipadas dos alunos (que ocorram com freqüência);
  • Encaminhamentos ao reforço;
  • Bilhetes enviados a família.
8. CÓPIAS DE AVALIAÇÕES OU TEXTOS:
  • Ao solicitar cópias, faça com no mínimo 5 dias de antecedência (não contar feriados, sábados e domingos)
  • Somente serão tiradas cópias de avaliações e outras atividades com autorização da supervisão escolar ou Equipe administrativa;
  • Números elevados de cópias serão realizados fora da escola, solicitar mínimo com 7 dia de antecedência (não contar feriados, sábados e domingos);
  • A maquina copiadora deverá ser operada somente pelos secretários, equipe administrativa e equipe técnica-pedagógica da escola.
9. POSTURA:
  • Seja modelo para seu aluno em todos os aspectos da vida escolar;
  • Procurar trajar-se adequadamente e de preferência usar guarda-pó;
  • Cuidar sempre com os termos usados na sala de aula e principalmente quando um aluno passar dos limites:
  • Pense antes de falar.
  • Só prometa aquilo que realmente pode cumprir isto é garantia de sua autoridade perante a turma.
  • Procure não perder o controle da situação, desta forma você ganhará créditos perante os alunos e os pais.
  • No caso de agressão verbal ou física, por parte do professor em relação ao aluno, a Direção não poderá interferir em seu favor;
  • Incentive sempre o progresso na aprendizagem de seus alunos. “Evite comentários tais como: “Você já está reprovado comigo”, “Não adianta vir mais na minha aula”. Esta atitude conspira contra você no momento de exercer sua autoridade como profissional. Lembre-se, poderia ser seu filho que estivesse ouvindo esta frase, então por que não dizer aos alunos que eles têm todas as chances do mundo só depende do esforço deles;
  • Quando necessitar resolver algum problema com os pais procure alguém da Equipe Administrativa da Escola para acompanhar, evitando assim mal entendidos;
  • Nunca bata boca com seu aluno no coletivo, pois o aluno gosta de desafiar perante os demais;
  • Aluno colocado para fora da sala de aula?
  • Está é a única solução?
  • Será que há outro meio de resolver a situação?
  • E a sua autoridade perante seus alunos?
  • Se realmente não há outro jeito, não se esqueça de chamar a Direção da Escola!
  • Pequenos atritos procurem resolvê-los em sala de aula.
  • Casos gravíssimos encaminhar para auxiliá-lo de Direção e Direção Geral;
  • Os registros de ocorrências ficarão a critério da Orientação Escolar (caderno ou pasta);
  • Procure não sair com freqüência da sala, para tomar água ou ir ao banheiro, pois estará dando oportunidade para que os alunos façam o mesmo. Caso haja necessidade em se ausentar, chamar uma pessoa da equipe administrativa para ficar em sala. É proibido deixar os alunos sozinhos em sala!
10. CONSELHO DE CLASSE
  • Para organização do conselho de classe, digite as notas no EVN no prazo solicitado, observar o mapa de notas, preencher o que for solicitado;
  • O conselho de classe é formado pelos professores, com representação da parte administrativa e pedagógica;
  • Cabe ressaltar que o conselho de classe é soberano. Na ausência de um dos membros no dia do conselho de classe a responsabilidade é dos demais presentes;
  • No último conselho de classe, o aluno que apenas reprovar em uma matéria. O conselho decidirá em uma votação entre todos os participantes do conselho a aprovação ou reprovação do aluno, pois se deve levar em consideração as habilidades e competência do aluno. (Serão feitos os devidos relatórios por escrito, onde todos os membros do conselho de classe deverão assinar).
  • No conselho do segundo trimestre o professor deverá apresentar uma estimativa de possíveis alunos com dificuldades de aprendizagem, que poderão ser reprovados, para que se faça um trabalho em parceria supervisão e orientação junto à família.
11. EXAMES

a) Os exames finais são de responsabilidade do professor, deixar tudo em ordem para supervisão escolar, com ata, número de cópias para cada aluno e uma gabaritada e outra original para a necessidade de tirar xérox na falta justificada do aluno;
b) Caso o aluno falte no exame por qualquer motivo comunicar imediatamente orientação para que as mesmas possam ligar para casa e chamar o aluno para aplicação dos exames.

12. PLANEJAMENTO DO PROFESSOR
  • O planejamento ficará a critério do professor. Poderá ser quinzenal, mensal ou por unidade.
No planejamento realizado deverá constar: CONTEÚDO, CRONOGRAMA, OBJETIVOS, ESTRATÉGIAS, PROCEDIMENTOS PARA RECUPAERAÇÃO PARALELA, AVALIAÇÕES e REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (quando estas forem utilizadas);
  • O Planejamento deverá ser apresentado a Supervisão sempre que solicitado;
  • Organize seu tempo e aproveite o máximo, pois somente temos 48 minutos de aula;
  • Se houver necessidade de faltar e souber com antecedência, comunique-nos e deixe o planejamento para aquele dia, pois seu aluno também sentirá a sua falta;
13. INFORMÁTICA
  • Todas as aulas na Sala de Informática deverão ser agendadas antes e o projeto apresentado com antecedência a Supervisão Escolar, através de um formulário com as coordenadoras da sala informatizada.
  • Quando o aluno for pesquisar na informática em outro turno, o aluno deverá apresentar autorização para as coordenadoras da sala informatizada. O aluno deverá ser orientado pelo professor a agendar o horário com a coordenadora e pegar autorização com as coordenadoras da sala informatizada.
  • Em caso de pesquisa extra-classe a coordenadora da sala informatizada deverá ser avisada com antecedência pelos professores, os temas que serão abordados na pesquisa.
14. BIBLIOTECA
  • A biblioteca é de uso de todas as disciplinas, portanto uma semana será reservado para as aulas de língua portuguesa e a outra semana para as demais disciplinas, com prévio agendamento.
  • Cabe ressaltar que toda semana terá aula de leitura nas aulas de língua portuguesa, uma semana na biblioteca e a outra semana em sala de aula, com caixa de livro;
  • Os bibliotecários em parceria com a Atividades Complementares da escola irão preparar contações de histórias envolvendo nossos alunos e também convidados;
  • Caberá também aos bibliotecários trabalharem em parceria com as professoras de língua portuguesa com o objetivo de trabalharem gêneros literários(fora da aula de leitura).
  • Quando o aluno for pesquisar na biblioteca em outro turno, o aluno deverá apresentar autorização para os bibliotecários (autorização com bibliotecárias).
  • Para o uso dos VÍDEOS , DVDs e data show deverá requisitar um formulário com o bibliotecário,preencher e apresentar a supervisão escolar, antes de agendar.

13.2 - EM RELAÇÃO À APRENDIZAGEM:

a) Trabalhos em grupos, somente deverão ser realizados em sala aproveitando a Biblioteca e a Sala Informatizada, para pesquisa, salvo as tarefas e atividades individuais;
b) Verificar os cadernos, podendo até ser avaliados quanto à organização e outros critérios previamente combinados com os alunos;
c) Organizar os materiais antes de entrar em sala, para que não haja necessidade de sair ou de enviar os alunos para buscarem, só em caso de extrema necessidade;
d) Registre todas as ocorrências que acontecerem em sala, pois serão seus materiais mais preciosos em relação à avaliação e desempenho de seu aluno;
e) Comunicar sempre a Orientação Educacional quando houver algum problema, além do que possa resolver em sala;
f) Evite retirar aluno para fora da sala, isso somente prejudicará a relação aluno/professor;
g) Tratar com seriedade as ausências dos alunos, comunicando a falta à orientadora;
h) Siga rápido para sala após cada sinal, os/as alunos/as esperam ansiosamente pela sua aula, não os/as deixe muito tempo esperando;
i) Não permita o uso de chicletes, balas ou comer alimentos em sala.
j) Antes de começar sua aula organize a sala, verifique se há papéis no chão, organize as carteiras, pois a falta de organização gera indisciplina.
k) Mantenha a disciplina em todas as suas atividades.
l) Professor/a de Ed. Física – Organize seu tempo para que os alunos não cheguem atrasados à sala ou demorem muito nos banheiros. Acompanhe a turma na volta à sala (sair em fila e voltar em fila).
m) Orientar sempre que necessário, os alunos representantes quanto a organização e atualização de dados pasta de registros. (Professor/a Regente)

13.3 - COMBINADOS COM O REGENTE DA SALA:

Cada regente de sala irá fazer combinados gerais com a turma e será fixado na sala de aula para visualização de todos.

Alguns combinados importantes que não poderão faltar:
É dever do aluno:
a) Manter seu material escolar em ordem.
b) Fazer todas as atividades pedidas pelos professores em sala de aula e deveres para casa.
c) Respeitar os colegas, professores, funcionários em geral.
d) Usar a agenda escolar para comunicação diária.
e) Acompanhar os professores nas saídas de sala seja para a biblioteca, sala informatizada, Educação Física, ou trabalhos foras da sala de aula.

Evitar:
a) Falar palavrões e ofensas preconceituosas.
b) Jogar papéis no chão.
c) Mascar chicletes, balas ou comer qualquer alimento durante as aulas.
d) Sair sem a permissão do professor.
e) É extremamente proibido andar pelo pátio durante as aulas de Educação Física ou outras disciplinas.
f) Em hipótese alguma será permitido agressões verbais ou físicas com os colegas e professores.

Lembre-se:
O bom andamento do ano letivo depende de cada membro desta Unidade Escolar... Ninguém é mais importante ou menos importante... Temos apenas responsabilidades diferentes... ” .